9月23日，音乐理论教研室在艺术楼205教室举行了“如何在教学中践行教育家精神”主题研讨活动。研讨会由教研室主任邓欢欢主持，全体教研室老师参加了本次活动。徐芳、郑亚楠、王瀚兴三位老师做了主题发言。

邓欢欢主任首先作开场发言。她指出，2025年，教育部启动“教育家精神万里行”活动，部署在全国范围内大力弘扬教育家精神，以教育家精神铸魂强师。她强调，音乐理论教研室承担着乐理、视唱练耳、和声学、曲式与作品分析、中外音乐史等音乐专业重要课程的教学任务，是音乐专业人才培养的基础支撑。如何在理论课程的教学活动中践行教育家精神，将价值引领与知识传授有机结合，是本次教研活动需要深入探讨的核心议题。

徐芳老师结合电脑音乐课程的教学实践作了发言。她认为，教育家精神的首要内涵是“心有大我、至诚报国的理想信念”，音乐理论教学应当充分挖掘丰富的民族音乐、红色音乐教育资源。她以萧友梅、黄自等中国近现代音乐教育家的教学为例，指出这些前辈在民族危难之际创办音乐教育、以音乐唤醒民众的事迹，本身就是教育家精神的生动写照。她建议教研室教师深入梳理各门理论课程中蕴含的理想信念教育资源，形成系统化的教学素材库，使知识传授与价值引领实现有机统一。

郑亚楠老师围绕“胸怀天下、以文化人的弘道追求”分享了自己的教学体会。她强调，音乐专业老师在教学中应当坚定民族音乐文化自信，在讲课中要注重引导学生认识和理解中华音乐文化的独特价值。她在乐理课程中融入中国民族音乐作品的分析，让学生在学习调式理论的同时感受民族音乐的魅力。她还介绍了自己在视唱练耳教学中引入中国民歌素材的做法，通过对各地民歌的调式分析和视唱训练，让学生在掌握专业技能的同时增强文化认同。她建议教研室进一步开发具有民族特色的传统音乐曲库，使文化传承贯穿教学活动的全过程。

王瀚兴老师从“启智润心、因材施教的育人智慧”角度出发，分享了他对和声学课程教学改革的思考。他指出，音乐理论课程内容抽象、逻辑性强，不同基础的学生在接受能力上存在较大差异。为此，他在教学中尝试分层设计教学任务，为基础薄弱的学生提供更多谱例分析和听觉体验的机会，为基础较好的学生设置更具挑战性的分析任务和创作实践。他还提出，教师应深入理解学科定位，引导学生探索思考，培养其学术和创新能力。他建议在理论课程中增设“问题导向式”教学环节，通过设置开放性问题激发学生的主动思考，实现从“知识传授”到“能力培养”的转变。

与会教师一致认为，要将教育家精神融入音乐知识讲授、和声曲式分析、音乐赏析等日常教学环节，以高尚的师德、深厚的理论功底和扎实的工作作风，为学生树立良好的榜样。

邓欢欢作总结发言。她指出，本次教研活动使全体教师对教育家精神的内涵有了更深刻的理解，对如何在音乐理论教学中践行教育家精神形成了较为清晰的认识。她提出三点要求：第一，全体教师要自觉将教育家精神作为职业追求和行动指南，在教学中做到“经师”与“人师”的统一。第二，各课程组要结合课程特点，制定具体的教育家精神融入方案，形成可操作、可评估的教学设计。第三，教研室将定期开展教学反思和经验交流活动，推动教育家精神在音乐理论教学中落地生根。她最后强调，教育家精神的六个方面相辅相成、互为依托，全体教师要以教育家精神为引领，努力成为“四有”好老师、新时代“大先生”，为培养德才兼备的高素质音乐人才贡献力量。